• Pertinence et originalité de l’article
  La problématique est-elle pertinente au regard des objectifs de la revue ? Est-ce que l’article apporte un contenu nouveau ou une analyse critique enrichissante ? Est-ce que la façon d’aborder le sujet et de l’analyser contribue à l’avancement des connaissances ? Est-ce que le thème ou sujet fait l’objet d’une argumentation adéquate ?
• Pertinence du cadre théorique et des concepts
  Est-ce que le cadre théorique (s’il y a lieu) est bien explicité et cohérent avec la problématique ? Est-ce que les concepts sont clairement définis ?
• Pertinence et maîtrise de la bibliographie
  Les références bibliographiques sont-elles en nombre suffisant et pertinentes ? Sont-elles suffisamment diversifiées (par exemple en mettant en avant les divergences d’approche ou de constats si c’est opportun) ? Leur contenu est-il retranscrit de façon claire et – pour celles que vous connaissez – fidèle ? De façon globale, les principaux résultats de la littérature sont-ils correctement résumés ?
• Cohérence et rigueur de la méthodologie
  La méthodologie est-elle clairement expliquée (échantillon, méthode de collecte de données, méthode d’analyse) ? Est-ce que la méthodologie est cohérente avec la problématique ? Permet-elle d’obtenir des résultats pertinents ?
• Qualité des données
  Les données utilisées sont-elles pertinentes pour répondre aux questions posées ? Ont-elles été correctement expertisées s’il y a lieu (exemple : analyse des valeurs manquantes) ? La construction des variables spécifiques à l’étude est-elle clairement présentée et correcte ?
• Qualité de l’analyse et/ou de la discussion
  Comment évaluez-vous la richesse de l’analyse et/ou de la discussion ? Est-ce que l’analyse et/ou la discussion des résultats répondent aux objectifs annoncés au début du texte ? Est-ce que la relation entre les interprétations/conclusions et les données/analyses est pertinente ?
• Clarté et structure du texte, qualité de la langue
  Est-ce que le texte est structuré de manière cohérente ? Les objectifs puis les conclusions sont-ils dégagés clairement ? L’article est-il accessible à un lecteur non spécialiste de la question traitée ? La grammaire, la syntaxe, l’orthographe sont-elles satisfaisantes pour une publication scientifique ?

• Acceptation pour publication sous réserve de révisions mineures (syntaxe, clarté des figures, petits ajouts ou aménagement du texte) ;
• Acceptation pour publication sous réserve révisions modérées (restructuration, révision de l’argumentaire ou des interprétations) ;
• Demande de révisions majeures, sans engagement de publication de la deuxième version (révision du champ des données, réinterprétation majeure – mais contribution qui mériterait d’être conservée pour l’intérêt de sa problématique) ;
• Proposition de re-soumission. En l’état, l’article est refusé, mais il est proposé à l’auteur de soumettre une nouvelle version de son article qui sera réexaminée par le comité scientifique et fera à nouveau l’objet de nouveaux rapports ;
• Rejet (l’article ne peut être publié).

Concernant les articles « Données & Méthodes », les auteurs et autrices sont invités à appliquer l’ensemble des consignes ci-dessous en plus de celles qui sont dédiées à ce type d’article.

Les auteurs veilleront à ce que dans les propriétés des fichiers électroniques transmis ne figurent aucune information ou référence permettant d’identifier le ou les auteurs (nom, affiliation, programme de recherche, remerciements, etc.). L’identité des auteurs sera indiquée uniquement sur la page d’ouverture du document (qui ne sera pas transmise aux évaluateurs) sur laquelle figureront les noms des auteurs, leurs affiliations et l’adresse mail de l’auteur référent.

Le manuscrit sera rédigé en français. Il devra être lisible – au moins dans ses grandes lignes – par toutes les communautés scientifiques constitutives du champ de l’éducation, et par les professionnels qui y exercent. Il devra comporter :

– un titre (100 signes maximum espaces compris). Il sera fourni en français et en anglais ;

– un sous-titre : 75 signes espaces compris. Il sera fourni en français et en anglais ;

– les nom, prénom, rattachement institutionnel ou universitaire, et adresse des auteurs, ainsi que l’adresse électronique du contact ;

– un résumé de 1 200 signes maximum espaces compris (qui suit la structure de l’article, fait ressortir la problématique et expose les principaux résultats). Il doit être exempt de notes infrapaginales et sera fourni en français et en anglais ;

– des mots-clés (6 maximum) en français et en anglais ;

– le texte principal du manuscrit, éventuellement assorti de figures, de tableaux, d’encadrés et d’annexes ;

– une liste de références bibliographiques.

Les pages seront numérotées de façon continue dès la page de titre. Une feuille de style est jointe pour faciliter la mise en forme de l’article : en .doc avec des exemples et en .dot pour couler le texte en disposant des styles.

Le texte du manuscrit pour un article de recherche (texte, titres, intertitres, texte des encadrés et des annexes, hors références bibliographiques) comportera entre 30 000 et 50 000 caractères (espaces compris). Ceci correspond à environ une quinzaine de pages pour un article rédigé avec la police Times New Roman, corps 12 pt, interligne 1,5, et mis en page au format A4 avec des marges de 2,5 cm.

Le texte du manuscrit pour un article « Données & Méthodes », ou article présentant des données, un jeu de données, un indicateur, une méthode comportera 30 000 caractères espaces compris maximum (notes de bas de page et annexes comprises mais hors références bibliographiques). Ceci correspond à une dizaine de pages pour un article rédigé avec la police Times New Roman, corps 12 pt, interligne 1,5, et mis en page au format A4 avec des marges de 2,5 cm.

Le titre pourra être composé d’un titre principal, qui n’excédera pas 100 caractères (espaces compris), et d’un sous-titre (en français et en anglais). En outre, le corps du texte de chaque article comportera au maximum trois niveaux de titres que l’auteur veillera à bien rendre distincts sur son manuscrit en appliquant un style (titre 1, titre 2 et éventuellement titre 3).

Les notes de bas de page devront être utilisées avec discernement et seront proscrites dans le résumé et dans les encadrés. Elles seront limitées en nombre et en longueur : 550 signes maximum (équivalent à cinq lignes une fois maquetté). Leur numérotation se fera en continu sur l’ensemble du document. De plus, elles seront appelées dans le texte en utilisant la fonction « insérer une note de bas de page ».

Les abréviations ou sigles doivent être explicités lors de leur première occurrence dans le texte. Les termes scientifiques et techniques, ainsi que les unités de mesure et les symboles statistiques doivent être conformes aux normes internationales.

Les formules mathématiques et équations seront numérotées à droite, appelées dans le texte et présentées de façon lisible. Les auteurs utiliseront si possible la fonction « équation » du logiciel de traitement de texte, ou présenteront les formules et équations en format « texte ».

Chaque tableau, figure ou carte, doit pouvoir être lu et compris indépendamment du texte principal de l’article. Pour cela il devra comporter un numéro, un titre suffisamment explicite par lui-même, des légendes ainsi qu’une note comportant les éléments : « Lecture », « Champ » et « Source(s) ».

Les tableaux sont soit réalisés avec l’aide d’un tableur (au format .xls ou .xlsx), puis copiés dans le document Word en version modifiable, soit réalisés directement sous Word avec l’outil tableau. Ils seront numérotés selon l’ordre d’apparition dans le manuscrit (par exemple : « Tableau 1 »). Ils doivent être cités à propos dans le texte. Une page de la revue peut contenir en moyenne un tableau de 40 lignes en corps 6,5.

Les figures peuvent être des graphiques, des cartes, des schémas, etc. Elles seront numérotées et intégrées au texte selon leur ordre d’apparition (par exemple : « Figure 1 », qu’il s’agisse d’une carte ou d’un graphique). Les graphiques sont, à l’instar des tableaux, fournis dans un classeur Excel, et accompagnés du tableau de données correspondant. Les graphiques complexes ou les schémas seront fournis sous la forme d’image dans un format vectorisé (.eps, .ai ou .wmf). Les figures ne pouvant être fournies en format vectoriel (scan, photos) seront transmises en .jpg, en 300 dpi. L’ensemble des figures et graphiques doit être cité à propos dans le texte. Veiller à ne pas mettre trop de figures par rapport à la quantité de texte. Les cartes seront exportées en .svg (voir les consignes dédiées aux cartes).

Les fichiers et les onglets Excel des figures seront nommés en fonction de leur numérotation dans le texte (Figure 1, Tableau 1, etc.).

Les encadrés seront utilisés dans les articles afin de permettre une mise en exergue de la description des données utilisées, ainsi que de la méthodologie d’exploitation de ces données. Les encadrés peuvent également être utilisés pour présenter un cadre réglementaire ou législatif, ainsi que des éclairages sur un contexte spécifique. Toutefois, les informations présentées doivent être indispensables à l’argumentaire principal. Le cas contraire, ils seront mis en annexes. L’ensemble des encadrés seront numérotés et cités selon leur ordre d’apparition dans le texte (ex. : encadré 1). Ils ne doivent comporter ni figure, ni tableau, ni note de bas de page. Les encadrés ne devront pas dépasser une page, soit 4 500 signes.

Les annexes viennent en complément des encadrés. Elles contiennent des informations pertinentes (réglementation, échantillonnage, statistiques descriptives, etc.) mais non indispensables à l’argumentaire principal de l’article, contrairement au contenu des encadrés. Elles seront également numérotées en chiffre arabe, et citées à propos dans le texte. Le titre des annexes est de 85 signes maximum.

La revue Éducation & formations veille à ce que l’écriture des articles qu’elle publie ne véhicule pas de stéréotypes de genre. Les auteurs et autrices qui le souhaitent peuvent adopter une écriture inclusive à condition de la maintenir sur l’ensemble de leur contribution. La cohérence tout au long du texte est primordiale.

Cependant, pour des contraintes éditoriales et d’accessibilité, l’usage du point médian (ou du point bas) n’est pas accepté. En effet, certains logiciels ou applications de lecture d’écran, utilisés notamment par les personnes malvoyantes, vocalisent ce point médian, rendant la compréhension du texte difficile.

Nous rappelons aux auteurs et autrices l’usage possible :

– de la double flexion aux noms, ou doublets lexicaux (ex. : les enseignantes et les enseignants) mais aussi aux pronoms (ex. : elles et ils ; tous et toutes) qui seront ordonnés selon l’ordre alphabétique ;

– des accords des noms de métiers, titres, grades et fonctions avec le sexe des personnes qui les occupent ;

– des mots épicènes, c’est-à-dire les mots dont la forme ne varie pas entre le masculin et le féminin (ex. : élève, fonctionnaire, agent) et des mots englobants, c’est-à-dire les mots qui désignent indifféremment une femme ou un homme (ex. : une personne, le corps professoral, un être humain, etc.).

Les auteurs et autrices pourront se référer au Guide pratique pour une communication publique sans stéréotype de sexe, publié par le Haut Conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes.

Un article « Données & Méthodes » est une publication scientifique, évaluée par les pairs, mais d’un format plus court qu’un article de recherche classique (30 000 signes contre 50 000 signes). Il permet à des producteurs et productrices de données de décrire eux-mêmes précisément un ou des jeux de données originaux (enquête, base administrative, regroupement de sources). La communauté scientifique est ainsi informée de l’existence de ce jeu de données, mais aussi de ses modalités et de son potentiel de réutilisation. La publication d’un tel article permet de fait de valoriser les données, d’en augmenter la visibilité, de les citer en mettant en avant le travail de production, de faciliter leur réutilisation, et de contribuer à la traçabilité des réutilisations et des citations.

Par extension, cette catégorie de contributions peut accueillir des articles méthodologiques proposant par exemple le développement d’indicateurs sur une problématique ciblée ou de méthodes statistiques ou économétriques d’intérêt dans les domaines disciplinaires couverts par la revue.

Afin de répondre à ces objectifs, un article « Données & Méthodes » devra contenir les éléments suivants :

– contexte et enjeux, ainsi que les éventuelles procédures éthiques ou juridiques, les labellisations éventuellement obtenues ;

– pour un article présentant un jeu de données, la présentation de ces données incluant les méthodes de collecte, les éventuels enrichissements des données par appariements, leur pondération, et toute analyse technique et statistique permettant de valider la qualité des données ;

– pour un article s’attachant à décrire le développement d’indicateurs, les sources des données utilisées pour calculer cet ou ces indicateurs devront être présentées ;

– originalité, potentialités et limites du jeu de données, de l’indicateur, ou de la méthode ;

– conditions de mise à disposition des données et d’accès à la documentation associée, en indiquant également sous quel format elles sont stockées, et en fournissant le cas échéant le lien pérenne (URL, DOI) vers l’entrepôt (data repository, ou repository of research data) où le jeu de données est déposé ;

– bibliographie ;

– annexes éventuelles.

Nous rappelons que la revue Éducation & formations permet l’usage d’encadrés qui permettent de sortir du texte principal des éléments pour les mettre en exergue, ou au contraire pour isoler un passage pouvant paraître trop ardu (détail d’un modèle économétrique) ou pour fournir un cadre législatif ou la réglementation existante sur le sujet traité. Ces encadrés font partie intégrante de l’argumentaire général.

Voici un exemple d’article auquel il est possible de se reporter :

Bonnevialle, L., Klipfel, J. (2023). Le panel des bacheliers 2014. Éducation & formations, 105, 13-24. https://doi.org/10.48464/ef-105-01

Les citations de références bibliographiques seront faites dans le texte par le nom du (ou des) auteur(s) suivi de l’année de publication. Lorsque plusieurs références sont appelées à la suite, dans une même parenthèse, elles seront ordonnées chronologiquement puis par ordre alphabétique des auteurs, selon le format suivant :

– (auteur 1, année) ;

– (auteur 1 & auteur 2, année) ;

– (auteur 1 et al., année) à partir de trois auteurs, seul le premier auteur est indiqué, suivi de « et al. ». Ajouter autant d’auteurs que nécessaire pour distinguer d’une autre publication le cas échéant.

Exemple :

(Le Donné & Rocher, 2010 ; Daussin et al., 2011 ; Van Zanten, 2011 ; Bacro et al., 2013 ; Hilary & Louvet, 2013).

Les références bibliographiques, quant à elles, seront regroupées en fin de document par ordre alphabétique, puis le cas échéant par année de parution (ordre chronologique). Il doit y avoir une correspondance parfaite entre les citations des références bibliographiques du texte et la liste des références elles-mêmes en fin de document.

Le modèle de présentation de la liste de références bibliographiques respectera le modèle suivant :

Pour un article de périodique, une revue, le nom du périodique et leur numéro sont en italique. Il n’y a pas de mention « p. » pour la pagination.

Nom de l’auteur, Initiale(s) du prénom. (année). Titre de l’article. Nom de la revue ou du périodique, volume(numéro), page ou étendue de pages. Le DOI, s’il existe, doit obligatoirement être mentionné dans les références bibliographiques.

Exemples :

– Bluntz, C., Lemistre, P. (2022). Admission Post-Bac : le portail APB reflet des problématiques d’affectation dans l’enseignement supérieur. Éducation & formations, 103, 7-26. DEPP, SIES. https://doi.org/10.48464/ef-103-013-01

– Piquée, C. (2010). Pratiques enseignantes envers les élèves en difficulté dans des classes à efficacité contrastée. Revue française de pédagogie, 170(1), 43-60. https://doi.org/10.4000/rfp.1520

– Thomas, F. (2022). Résultats définitifs de la session 2021 du baccalauréat. Note d’Information, 22.10. DEPP. https://doi.org/10.48464/ni-22-10

Pour un ouvrage, le titre est en italique :

Nom de l’auteur, Initiale(s) du prénom. (année). Titre du livre (numéro d’édition le cas échéant). Nom de l’éditeur. DOI si existant.

Exemples :

– Brousseau, G. (1998). La théorie des situations didactiques. La Pensée Sauvage.

– Van Zanten, A. (2011). Les politiques d’éducation (2^e édition). Presses Universitaires de France.

Pour un article dans un ouvrage collectif ou le chapitre d’un livre :

Nom de l’auteur, Initiale(s) du prénom. (année). Titre de l’article ou du chapitre. In Initiale(s) du prénom. Nom de l’auteur, Titre de l’ouvrage (p.). Nom de l’éditeur. DOI si existant.

Exemple :

– Bacro, F., Florin, A., Guimard, P., Rambaud, A. (2013). L’évaluation du bien-être des jeunes enfants : nouvelles perspectives en psychologie du développement. In A. Florin, M. Préau (dirs.), Le bien-être (p. 71-82). L’Harmattan.

Pour une thèse, titre en italique, mention de la thèse et de l’université entre crochets :

Nom de l’auteur, Initiale(s) du prénom. (année). Titre de la thèse [Thèse de doctorat, Nom de l’établissement]. Nom du site hébergeant la thèse. URL

Exemple :

– Lenoir, M. (2012). Le bien-être de l’élève au collège : représentations des professeurs et des élèves. [Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation, Université Lumière-Lyon 2]. thèses.fr. http://www.theses.fr/s22447

Pour un rapport institutionnel, un ouvrage anonyme le titre est en italique :

Organisation ou auteur, Initiales(s) du prénom. (année). Titre du rapport. URL

Exemples :

– Cour des comptes. (2010). L’éducation nationale face à l’objectif de la réussite de tous. La documentation française.

– DEPP. (2022). Repères et références statistiques.